La GOEyT lanza el 1º curso de Auxiliar Mecánico para Bicicletas de la Ciudad

Buscando poner en valor un oficio tradicional e ir adecuando la oferta educativa a la demanda actual del mercado y teniendo en cuenta el Plan de Movilidad Sustentable definido por el gobierno de la ciudad, se lanzó el curso de “Auxiliar de Mecánico para Bicicletas”, un nuevo curso gratuito con certificación oficial.

Desde el programa de Formación Profesional  se abrieron las inscripciones en el mes de agosto y la formación se brindará hasta el mes de diciembre en los Centros de Formación Profesional Nº 7 y 1, situados respectivamente en los barrios de Nuñez y Barracas. Las vacancias disponibles se agotaron con tan sólo un día de difusión, debido a la alta demanda que generó la iniciativa.

Participaron del diseño de los contenidos técnicos pedagógicos: el equipo pedagógico de Formación Profesional, Escuelas Verdes, Ecobici,  uno de los programas del Plan de Movilidad Sustentable y la COMMBI  (Cámara Argentina de Comercio e Industria de la Bicicleta, partes, rodados y afines).

La decisión de incorporar esta área formativa  a las ya existentes, se originó ante la necesidad de aumentar la oferta de técnicos calificados en la materia . Esto  representa una gran oportunidad de capacitación en un oficio con amplía salida laboral  que crece en la Ciudad con la elección de la bicicleta como una alternativa de transporte. Asimismo, esta acción continúa fortaleciendo la propuesta del Gobierno de la Ciudad que se inició con la creación del plan de Movilidad Sustentable y que tiene como misión mejorar la calidad de vida de los ciudadanos a partir del reordenamiento del tránsito con el objetivo de que todas las personas puedan trasladarse de manera rápida, segura y ordenada, contribuyendo a una mejor calidad ambiental.

El curso tiene una duración de cuatro meses y  las clases son teórico prácticas.   En los primeros meses del año 2014, se anunciará la apertura de las nuevas vacantes.

Los  objetivos específicos de la  formación  son:

1. Preparar y disponer las máquinas, herramientas, repuestos e insumos de acuerdo al programa de reparación.

2. Asistir en la evaluación del estado de la bicicleta en general.

3. Asistir en la determinación del estado de los elementos controlados y clasificación entre reutilizables y a cambiar.

4. Mantener el orden y la higiene de los espacios de trabajo y los elementos utilizados, bajo supervisión.

5. Asistir en el reemplazo de los elementos que no puedan volver a ser utilizados.

6. Asistir en el armado de la bicicleta con los elementos procesados.

 

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Aprender Trabajando: 2.500 jóvenes por año realizan prácticas educativo-laborales

La Gerencia Operativa de Educación y Trabajo del Ministerio de Educación porteño desarrolla el programa Aprender Trabajando, en el que participan alrededor de 2.500 jóvenes por año realizando prácticas educativo-laborales.

El programa le brinda a los alumnos mayores de 16 años la posibilidad de atravesar una primera experiencia laboral, complementando de manera práctica sus estudios. El programa se centra en dos ejes: calidad educativa e inclusión social a partir de la vinculación entre educación y trabajo.

– Durante 2012 se brindaron 2.804 prácticas educativo – laborales.

– Mientras que en el año 2011 se realizaron 348 prácticas educativo-laborales en el ámbito privado, durante 2012 fueron 447 las alcanzadas.

– El programa promueve fuertemente la realización de prácticas educativo – laborales productivas.

– Se articula el trabajo con organismos vinculados con discapacidad, para llevar adelante prácticas educativo-laborales en forma conjunta, que aumentaron a un 6% del total el último año

Aprender Trabajando cuenta con dos tipos de proyectos:

– Práctica educativo laboral productiva: son elaborados para que el alumno tenga contacto con el proceso de producción de bienes.

– Práctica educativo laboral de servicios: aquellos planes que impliquen la prestación de un servicio que tenga estrecha relación con los objetivos curriculares.

La formulación del proyecto educativo se enmarca dentro de la currícula escolar, y deberá ser diseñado por docentes del establecimiento educativo al que concurren los alumnos, en conformidad con el responsable del lugar donde se propone realizar la práctica.

Quienes participan reciben una beca estímulo y son acompañados durante el proceso por un tutor pedagógico.

 

¿Quiénes pueden participar?

Personas mayores de 16 años que sean alumnos regulares de alguna institución educativa (no universitaria) –pública o privada– dependiente del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires.

¿Cómo participar?

Para participar de una práctica educativo-laboral la institución educativa a la que asiste el alumno deberá presentar un proyecto que articule contenidos educativos con una práctica laboral donde el alumno pueda aplicar y profundizar lo que estudia, vincularse con otra institución u organización (pública o privada, ONG) relacionada con la formación para que los alumnos puedan hacer la práctica, convocar a los participantes y acompañarlos durante todo el proceso a través de un tutor pedagógico.

Para más información

 Aprender Trabajando
 Esmeralda 55, 7 piso. 4339-1754 / 1755.                                                                                                                aprendertrabajando@buenosaires.gob.ar          

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Aprender Trabajando: “Ayudo a la construcción de la historia de mi colegio”

Lo dice emocionada Dalma Villalba, quien participa del Archivo Histórico que se desarrolla en el Colegio N°2 Domingo Faustino Sarmiento, en Recoleta, que se puso en marcha gracias al sistema de prácticas educativo – laborales del programa Aprender Trabajando.

Estimular el sentido de pertenencia y la inclusión de alumnos del Colegio N° 2 “Domingo Faustino Sarmiento” del barrio de Recoleta, es parte fundamental de los objetivos pedagógicos del Archivo Histórico puesto en marcha gracias al sistema de prácticas educativo – laborales del programa Aprender Trabajando que desarrolla el Ministerio de Educación porteño.

La mayoría de los jóvenes provienen de la Villa 31 y a través de la creación de un Archivo de Historia Oral Institucional recogen el testimonio de diferentes protagonistas de la institución a lo largo de su larga y rica historia.

“Lo que más destaco es poder sentir que estoy ayudando un poco a la construcción de la historia de mi colegio, con un apoyo mínimo, y conocer además, una experiencia distinta ya que no creo que la pueda repetir. Más aún, siendo los primeros en inaugurar esta cadena, en la que se pueden hacer entrevistas y que el entrevistado, o sea el ex alumno, pueda reencontrase con su escuela, su pasado, su historia y devolverle algo de todo lo que el Sarmiento le brindó”, sostuvo Dalma Villalba, una de las alumnas participantes del proyecto.

Mediante el trabajo que realizan los jóvenes desarrollan habilidades técnicas en el manejo de fuentes históricas, la archivística, la bibliotecología, la investigación, los trabajos administrativos en general y además construyen redes con otras instituciones.

“Al venir el primer día no sabíamos bien qué hacer. Con el tiempo le fuimos agarrando la mano, pero lo que todavía no se fue son los chistes sobre apellidos o compararlos con otras palabras que suenen parecidas y reírnos un poco, o las comparaciones de algún apellido importante y hacer bromas “Profe, ¿no será fulano? ¿No será su papá?”, describió risueña.

Construir la memoria

En 2012 el Colegio Sarmiento conmemoró su 120° aniversario. A través del relevamiento de su archivo, los estudiantes acceden a información que les permitirá reconstruir aspectos del pasado y valorizar la memoria.

Además, sistematizan documentos como normativas, fotografías y actas. Al mismo tiempo, al contactarse con nuevas fuentes de valor histórico los alumnos estimulan la investigación, el análisis crítico y la reflexión sobre el concepto de archivo como “reservorio del pasado”.

“En un futuro quiero venir al Sarmiento y seguir viendo que algunos de los alumnos siguen removiendo parte de la historia que se centra en ese cuartito tan chico, lleno de polvo pero rico, muy rico en relación a la cultura, la historia e historias de alumnos, esas que todos alguna vez pasamos en el secundario, ya sea bueno o malo”, remarcó Dalma.

Producir identidad y pertenencia

“Mediante el involucramiento de los alumnos con la historia del Colegio, se podrá afianzar el sentido de pertenencia. Por otra parte, las actividades que se llevan adelante en el Archivo -relevamiento de legajos, biblioteca histórica, instrumental de laboratorio, planificación y realización de entrevistas a los ex alumnos- les permiten empaparse de la metodología y los usos de las Ciencias Sociales, generando preguntas y debates acerca de su futuro profesional. En mi rol de tutor no sólo debo establecer los ritmos y las tareas, sino además atender a esas inquietudes que tienen que ver con su futuro inmediato”, señaló el Profesor Manuel Jerónimo Becerra, Tutor pedagógico de los alumnos.

“El proyecto del Archivo Histórico del Sarmiento que estamos llevando a cabo con tanto entusiasmo será un poderoso movimiento productor de identidad, de solidaridad entre las generaciones, de recuperación del valor histórico que representa la memoria en una escuela centenaria y de la magnitud de la nuestra”, concluyó.

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